Le colloque « Enseigner la Physique dans le Supérieur (EPS) » aura lieu cette année les 11 et 12 juillet 2018 à Grenoble.
Ce colloque s'adresse à tous les acteurs de l'enseignement de la physique dans les établissements post-bac (universités, écoles d'ingénieurs, classes préparatoires, ...). Le succès des précédentes éditions (Paris 2015 et 2017 ; Lyon 2016) confirme le besoin et l'intérêt d'échanges réguliers sur nos pratiques pédagogiques. Chaque colloque a réuni pendant deux jours une centaine d'enseignants, venus pour tirer parti de retours d'expériences réussies... ou ratées, de propositions d'innovations fructueuses, d'analyses de situations d'enseignement et d'apprentissage de la physique.
Ces journées comportent une alternance de sessions plénières consacrées à des communications courtes et d'ateliers thématiques sous différents formats : ateliers de formation, ateliers d'analyse de pratiques et atelier débat. En outre, cette année, une conférence et un atelier seront dédiés à l'approche programme.
Ce colloque repose sur les communications des participants et sur leur participation active dans les ateliers.
Retrouvez toutes les informations sur le site : https://eps2018.sciencesconf.org/
La 3ème édition du CLIC (Congrès de la classe inversée) se déroulera du 29 juin au 1er juillet à l’université Paris Descartes. Ce congrès est dédié aux classes inversées et aux pédagogies actives. Il sera l'occasion de partager, d'échanger, de mutualiser pour toutes les personnes qui s'intéressent aux pédagogies actives, dont les pratiques de classes inversées. La nouveauté de cette 3ème édition ? Le thème "du changement de posture" a été défini, afin que tous puissent se retrouver, se former, et échanger autour de ce thème. Que vous soyez praticien ou curieux, expérimenté ou débutant, venez participer à ce congrès qui s'articulera autour du partage et de l'échange.
Pour plus d'informations: https://clic2018.sciencesconf.org/
ARTS ET SCIENCES DES PLASMAS
Une expérience de la matière ionisée
Centre Pompidou (forum 1) - samedi 7 et dimanche 8 avril 2018
Centre national d'art et de culture Georges-Pompidou, forum -1
Le Centre Pompidou et le Laboratoire d’Excellence Plasmas à Paris (PLAS@PAR) porté par Sorbonne Université ont le plaisir de vous convier au Campus Arts et Sciences des plasmas au Centre Pompidou, de 11h à 19h le samedi et de 11h à 18h le dimanche.
ARTS ET SCIENCES DES PLASMAS : une expérience de la matière ionisée est un programme d’événements artistiques et scientifiques accessibles à tous : à la fois acteur et spectateur, plongez au cœur des collaborations entre physiciens et artistes et appropriez-vous le plasma grâce à des événements ludiques, interactifs et expérimentaux !
PROGRAMME
Visite des collections et moments musicaux au sein du musée, conférences et tables rondes, projection de l’œuvre audiovisuelle immersive INSIDE PLASMA conçue par le collectif d'artiste Danny Rose, espace d'expérimentation d'outils scientifiques, workshop au cœur de la matière ionisée et restitution de la résidence artistes-scientifiques.
Cet événement est ouvert à tous : osez l'immersion !
Retrouvez l'ensemble de la programmation 2017/2018 et la page web du projet.
PARTENAIRES DE L'ÉVÉNEMENT
Labex PLAS@PAR, Centre Pompidou, Sorbonne Université, CNRS, Observatoire de Paris, École polytechnique, ONERA, Université Paris Sud, CEA, École normale supérieure, Université de Cergy-Pontoise, European Physical Society (EPS), Collegium Musicae, Région Ile-de-France, Ville de Paris, ITER.
Suite à la lettre ouverte publiée par 13 associations du monde scientifique et éducatif, l'UdPPC met en ligne une pétition demandant au Ministre de l'Education Nationale au minimum trois ajustements cruciaux.
Lisez et signez la pétition !
Des acteurs de la communauté scientifique et éducative, dont l'UdPPC, ont rédigé une lettre ouverte adressée au ministre de l'Éducation Nationale le 13 mars 2018. Vous la trouverez en pièce jointe à cet article.
Vous trouverez en pièce jointe le compte-rendu de l'audition de l'association au Ministère de l'Education Nationale, le 20 février 2018.
Les diagrammes sont accessibles en cliquant sur le lien:
Les annonces du ministre de l’Éducation nationale sur la réforme du baccalauréat et du lycée général préfigurent un nouvel affaiblissement de la formation scientifique dans notre pays, pour les futur·e·s scientifiques, comme pour les citoyen·ne·s dans leur ensemble.
La présence pléthorique des humanités dans le tronc commun de première et de terminale, avec des horaires renforcés par rapport à la filière S actuelle ne permet plus aux élèves désirant faire des sciences de le faire en gardant l’équilibre entre les mathématiques, la physique-chimie et les sciences de la vie et de la Terre (ou les sciences de l’ingénieur).
Le tronc commun du cycle terminal (1re et Tale) voit ainsi l’horaire de philosophie augmenter de 33 %, celui d’histoire-géographie de 33 % également. Si l’on veut que celui de mathématiques reste stable, sans devoir avoir recours à une option supplémentaire, les sciences expérimentales sont condamnées à subir une baisse de 15 % de leurs horaires d’enseignement. La raison : une fois les mathématiques choisies comme première discipline de spécialité, il n’est plus possible, après avoir mené de front la physique-chimie et les SVT (ou SI) en 1re, de garder ces deux enseignements en terminale.
Quant aux littéraires, au lendemain de la publication du rapport Villani-Torossian et ses 21 Mesures pour l’enseignement des mathématiques, qui déplore le manque de formation dans cette discipline de nos professeurs des écoles, leur formation en sciences se réduit à un nouvel enseignement, non encore défini et aux contours bien flous, d’Humanités scientifiques et numériques, dont l’horaire n’est même pas équivalent à celui d’une option !
La dissymétrie totale entre sciences humaines et sciences expérimentales, loin d’être réduite par ce dispositif, s’accentue, comme on peut le voir dans les diagrammes ci-dessous.
Chaque nouvelle réforme, depuis vingt ans, affirme vouloir « rééquilibrer les filières », mais un tel projet ne peut qu’affaiblir encore une fois les études littéraires, totalement hémiplégiques, tant la culture scientifique en est absente. Le signal envoyé aux familles ne change pas. Celles qui continueront, massivement, à croire que les meilleurs élèves ont intérêt à adopter une stratégie menant à un bac "équilibré" risquent de pousser leur enfant à choisir des spécialités scientifiques, par calcul bien plus que par désir ou intérêt : l'effet d’entraînement conduira à renforcer cette absurde "sélection" par les sciences qui contribue à grossir les rangs des cours scientifiques d’élèves peu motivé·e·s et à finalement abaisser, dans les faits, le niveau de formation. Ce nouveau "standard" sera vu comme celui ouvrant les portes de toutes les formations, y-compris les classes préparatoires littéraires et économiques et les filières universitaires de toutes sortes (langues, droit, philosophie, histoire, sciences économiques…).
Quatre associations de professeurs et sociétés savantes demandent une réforme du bac plus ambitieuse pour l'enseignement de la physique-chimie et plus largement des sciences au lycée : le communiqué de presse du 12 février 2018 est en pièce jointe à cet article.
L'UdPPC vous consulte sur les projets de programmes
Enquête sur le projet de programme de seconde
Enquête sur le projet de programme de la spécialité physique-chimie (première)
Enquête sur le projet de programme de l'enseignement scientifique (première)
Enquête sur les projets de programmes des séries technologiques (option SL de seconde et première)
Infographies : mise à jour de novembre 2018
Découvrez et diffusez toutes les infographies de l'UdPPC : seconde, voie générale, voie technologique, coefficients aux Bac, évolution de la part des sciences...
Mais aussi :
Lisez et signez la pétition !
Lettre ouverte adressée au Ministre par les acteurs de la communauté scientifique et éducative (14 mars 2018)
Compte-rendu de l’audience de l’UdPPC (Paris, le 20 février 2018)
Communiqué de presse du 14 février 2018 : Avec la réforme du baccalauréat, la France renonce définitivement à offrir une culture scientifique à ses citoyen·ne·s
Communiqué de presse interassociatif (SFP, SCF, UdPPC, UPS) du 12 février 2018
Compte-rendu de la réunion entre l'UdPPC et la DGESCO le 7 février 2018
Pour informer le plus grand nombre de collègues, l’association a rédigé trois documents :
1. Position de l’UdPPC sur le rapport Mathiot
Ce texte expose publiquement les points mentionnés dans le courriel que vous avez reçu à la veille de la publication du rapport. L’association regrette également que les séries technologiques y soient si peu évoquées.
2. Pour un accès universel à la culture scientifique au lycée en classes de première et terminale
Cette prise de position dénonce le risque d’un affaiblissement de la formation scientifique des bachelier·e·s à profil « lettres et sciences humaines », (formation assurée aujourd’hui par un enseignement de physique-chimie et de SVT en 2nde et 1re) si, comme le laisse entendre le rapport, ces enseignements pouvaient cesser dès le second semestre de seconde pour reprendre sous une nouvelle forme en terminale.
3. Que dit le rapport Mathiot sur la physique-chimie ?
Ce document relève factuellement dans le rapport tous les points en lien avec nos enseignements ou l’évaluation des élèves en physique-chimie ou, plus généralement, en sciences expérimentales.
À la fin de ce document, vous trouverez deux infographies permettant d’appréhender la complexité de l’architecture des enseignements, en seconde (1er et 2nd semestre) et en cycle terminal.
