Grenoble 2019
L'UdPPC vous consulte sur les projets de programmes de lycée
Enquêtes sur les projets de programme de : Seconde - Spécialité physique-chimie (première)
Enseignement scientifique (première) - Séries technologiques (option SL de seconde et première)
Concours Mendeleïev 2019
L'UdPPC organise un concours exceptionnel pendant l'année scolaire 2018/2019, avec le soutien de nombreux partenaires.
Le concours Mendeleïev 2019 entre dans le double cadre de l'« Année internationale du tableau périodique des éléments chimiques » et de l'« Année de la chimie de l'école à l'université 2018-2019 ».
Réforme du lycée et du baccalauréat 2021
Toutes les publications de l'UdPPC sur ce thème : communiqués de presse, compte-rendus d'entrevues, analyses, infographies...
Infographies : le cycle terminal d'après les annonces de J.-M. Blanquer
Des acteurs de la communauté scientifique et éducative, dont l'UdPPC, ont rédigé une lettre ouverte adressée au ministre de l'Éducation Nationale le 13 mars 2018. Vous la trouverez en pièce jointe à cet article.
 Lettre_au_Ministre_Communaute_scient_et_educ_13-03-2018.pdf |
Vous trouverez en pièce jointe le compte-rendu de l'audition de l'association au Ministère de l'Education Nationale, le 20 février 2018.
| Compte_rendu_audience_UdPPC_20180220.pdf |
Les diagrammes sont accessibles en cliquant sur le lien:
Les annonces du ministre de l’Éducation nationale sur la réforme du baccalauréat et du lycée général préfigurent un nouvel affaiblissement de la formation scientifique dans notre pays, pour les futur·e·s scientifiques, comme pour les citoyen·ne·s dans leur ensemble.
La présence pléthorique des humanités dans le tronc commun de première et de terminale, avec des horaires renforcés par rapport à la filière S actuelle ne permet plus aux élèves désirant faire des sciences de le faire en gardant l’équilibre entre les mathématiques, la physique-chimie et les sciences de la vie et de la Terre (ou les sciences de l’ingénieur).
Le tronc commun du cycle terminal (1re et Tale) voit ainsi l’horaire de philosophie augmenter de 33 %, celui d’histoire-géographie de 33 % également. Si l’on veut que celui de mathématiques reste stable, sans devoir avoir recours à une option supplémentaire, les sciences expérimentales sont condamnées à subir une baisse de 15 % de leurs horaires d’enseignement. La raison : une fois les mathématiques choisies comme première discipline de spécialité, il n’est plus possible, après avoir mené de front la physique-chimie et les SVT (ou SI) en 1re, de garder ces deux enseignements en terminale.
Quant aux littéraires, au lendemain de la publication du rapport Villani-Torossian et ses 21 Mesures pour l’enseignement des mathématiques, qui déplore le manque de formation dans cette discipline de nos professeurs des écoles, leur formation en sciences se réduit à un nouvel enseignement, non encore défini et aux contours bien flous, d’Humanités scientifiques et numériques, dont l’horaire n’est même pas équivalent à celui d’une option !
La dissymétrie totale entre sciences humaines et sciences expérimentales, loin d’être réduite par ce dispositif, s’accentue, comme on peut le voir dans les diagrammes ci-dessous.
Chaque nouvelle réforme, depuis vingt ans, affirme vouloir « rééquilibrer les filières », mais un tel projet ne peut qu’affaiblir encore une fois les études littéraires, totalement hémiplégiques, tant la culture scientifique en est absente. Le signal envoyé aux familles ne change pas. Celles qui continueront, massivement, à croire que les meilleurs élèves ont intérêt à adopter une stratégie menant à un bac "équilibré" risquent de pousser leur enfant à choisir des spécialités scientifiques, par calcul bien plus que par désir ou intérêt : l'effet d’entraînement conduira à renforcer cette absurde "sélection" par les sciences qui contribue à grossir les rangs des cours scientifiques d’élèves peu motivé·e·s et à finalement abaisser, dans les faits, le niveau de formation. Ce nouveau "standard" sera vu comme celui ouvrant les portes de toutes les formations, y-compris les classes préparatoires littéraires et économiques et les filières universitaires de toutes sortes (langues, droit, philosophie, histoire, sciences économiques…).
| Communique_UdPPC_14_fevrier_2018_dissymetrie-des-formations.pdf |
Quatre associations de professeurs et sociétés savantes demandent une réforme du bac plus ambitieuse pour l'enseignement de la physique-chimie et plus largement des sciences au lycée : le communiqué de presse du 12 février 2018 est en pièce jointe à cet article.
| CP-Réforme bac et enseignement sciences-12.02.2018_sanscontact.pdf |
L'UdPPC vous consulte sur les projets de programmes
Enquête sur le projet de programme de seconde
Enquête sur le projet de programme de la spécialité physique-chimie (première)
Enquête sur le projet de programme de l'enseignement scientifique (première)
Enquête sur les projets de programmes des séries technologiques (option SL de seconde et première)
Infographies : mise à jour de novembre 2018
Mais aussi :
Compte-rendu de l’audience de l’UdPPC (Paris, le 20 février 2018)
Communiqué de presse interassociatif (SFP, SCF, UdPPC, UPS) du 12 février 2018
Compte-rendu de la réunion entre l'UdPPC et la DGESCO le 7 février 2018
Pour informer le plus grand nombre de collègues, l’association a rédigé trois documents :
1. Position de l’UdPPC sur le rapport Mathiot
Ce texte expose publiquement les points mentionnés dans le courriel que vous avez reçu à la veille de la publication du rapport. L’association regrette également que les séries technologiques y soient si peu évoquées.
2. Pour un accès universel à la culture scientifique au lycée en classes de première et terminale
Cette prise de position dénonce le risque d’un affaiblissement de la formation scientifique des bachelier·e·s à profil « lettres et sciences humaines », (formation assurée aujourd’hui par un enseignement de physique-chimie et de SVT en 2nde et 1re) si, comme le laisse entendre le rapport, ces enseignements pouvaient cesser dès le second semestre de seconde pour reprendre sous une nouvelle forme en terminale.
3. Que dit le rapport Mathiot sur la physique-chimie ?
Ce document relève factuellement dans le rapport tous les points en lien avec nos enseignements ou l’évaluation des élèves en physique-chimie ou, plus généralement, en sciences expérimentales.
À la fin de ce document, vous trouverez deux infographies permettant d’appréhender la complexité de l’architecture des enseignements, en seconde (1er et 2nd semestre) et en cycle terminal.
Journées internationales sur le patrimoine et les instruments scientifiques et techniques
de l’enseignement en Europe
Université de Renne 1 (Campus de Beaulieu à Rennes) : les 23-24 mars 2018
Organisées par les associations ASEISTE et RENNES EN SCIENCES, ces journées internationales se tiendront les 23 et 24 mars 2018 à Rennes, à l’Université de Rennes 1 sur le campus de Beaulieu. Au programme : des visites des collections scientifiques de Rennes et des conférences d’experts internationaux du patrimoine scientifique et technique. Les conférences du samedi 24 mars 2018 sont ouvertes à tous.
PROGRAMME
Le programme est disponible en pièce jointe.
INSCRIPTIONS ET RÉSERVATIONS
Inscription et réservation auprès de :
« Rennes en Sciences » : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. - Tél. : 06 76 29 76 21
| Programme def AG ASEISTE Rennes .pdf |
Vous trouverez en pièce jointe le compte-rendu de l'audition du mercredi 15 novembre 2017 de l'UdPPC par la mission en charge de la réforme du Baccalauréat général et technologique dirigée par M. Pierre Mathiot.
| Audition UdPPC Mission Bac.pdf |
Pensez à réadhérer et/ou à vous réabonner dès aujourd’hui… nous vous réservons une surprise pour Le Bup de janvier 2018.
https://www.udp-bup.org/
Le CEA propose aux enseignants une immersion dans le monde de la recherche « en train de se faire ».
À partir des programmes de physique-chimie et de SVT du lycée (filière générale), les correspondances établies avec les programmes de recherche menés dans les laboratoires du CEA ont conduit à l’élaboration du programme d'un stage autour des thématiques : « Santé », « Séismes », « Matières » et « De l’infiniment petit à l’infiniment grand ».
Il se déroulera du 19 au 21 février dans les centres CEA de Saclay et de Bruyères-le-Châtel.
Informations et inscriptions : http://www.cea.fr/comprendre/enseignants/Pages/formations/formation-enseignants-la-science-en-marche.aspx